全国高生研 　市民性の教育　１８歳を市民に　HR指導　生徒会指導　高校教育　中等教育　生活指導　特別活動　

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２０３号が発行されました

高校生活指導　18歳を市民に　203号目次

第55回全国大会（静岡大会）へのお誘い　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　p. 4

特集１　検証！アクティブ・ラーニング
〔実践記録①〕対話的・創造的に学ぶ地歴の授業　　　　　　　　　　　　　　　牧野一高　　pp. 6-13
〔実践記録②〕『１００万回生きたねこ』による英語・国語の協同授業　　　　　佐々木忠夫　　pp. 14-21
〔実践記録③〕暗闇の中での対話〜美術のアクティブ・ラーニング〜　　　　　　里見真知　　pp. 22-29
〔実践記録④〕判決文授業〜臨床こくご学の実践〜　　　　　　　　　　　　　　札埜和男　　pp. 30-37
〔分析論文①〕アクティブ・ラーニングの可能性と危機
〜実践記録から18歳を市民にする文脈を読む〜　　　　　　　　　　 望月一枝　　pp. 38-45
〔分析論文②〕批判的アクティブ・ラーニング論〜４つの実践記録から〜 子安　潤　　pp. 46-54

特集２　「多様な家族形態」と学校教育
〔実践記録①〕さやの家族まるごと支援プロジェクト　　　　　　　　　　　　　宮地智広　　pp. 56-63
〔実践記録②〕家出のすすめ〜家族って何だ？〜　　　　　　　　　　　　　　　鈴木嘉子　　pp. 64-71
〔実践記録③〕「家族の多様性に気付く」家庭科教育実践　　　　　　　　　　　 齊藤浩幸　　pp. 72-79
〔分析論文〕誰もが幸せに生きられる〈家族〉を模索する　　　　　　　　　　　今関和子　　pp. 80-87
〔講演記録〕今、「近代家族」の何が問題なのか
〜憲法24条破壊問題とのかかわりで〜　　　　　　　　　　　　 岡野八代　　pp. 88-97
〔座談会〕「近代家族」と学校教育を語り合う「多様な家族形態」と学校教育　　　　　　　　pp. 98-105
絹村俊明、岡野八代、吉田容子、影山葉子、望月一枝、今関和子、内田理、橋本純、鈴木壽子、坂杉隆道

〔連載〕キーワードで読み解く高校教育最新事情
市民に育てるカリキュラムを〜批判的な学びを軸に〜　　　　　　　　　　　　森　俊二　　pp. 106-108
アクティブ・ラーニングを生活文脈から組み換える　　　　　　　　　　　　　岡村明弘　　pp. 109-111
〔連載〕生活指導入門［HR編］生徒とともにステキなホームルームを！　　　　　中　順子　　pp. 112-113
〔連載〕生活指導入門［生徒会編］まずは足場を固めよう！　　　　　　　　　　酒田　孝　　pp. 114-115
〔連載〕生活指導入門［授業編］授業を「公共空間」に！　　　　　　　　　　　絹村俊明　　pp. 116-117

ミニ実践　どうやっているの？　HRづくり　〜生徒が当事者になるとき〜
〔ミニ実践①〕自分たちのクラスは自分たちでつくる
〜委員長解任をめぐって〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　溝口幾子　　pp. 118-119
〔溝口実践に寄せて〕クラス（社会）を作り上げていくための「教育的な」自治指導　相良武紀　　pp. 120-121
〔ミニ実践②〕はじめての担任・奮闘記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梅原将大　　pp. 122-123
〔梅原実践に寄せて〕参加を支えるケアをめざして　　　　　　　　　　　　　上森さくら　　pp. 124-125

映画の中に「世界」を読む「1000グラム　ハカリしれない愛のこと」　　　　　池ケ谷八州志　　pp. 126-127
ほっとするとき　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見波由美子　　pp. 128-129
BOOK GUIDE　18歳を市民に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp. 130-131
編集後記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　p. 132

２０２号が発行されました

高校生活指導　18歳を市民に　202号目次

『18歳を市民に』高生研第54回全国大会2016夏in東京　　　　　　　　　　　　　　　　pp. 4-6

特集１　性の多様性と学校教育
〔実践記録①〕自分の性を見つめて
〜マイノリティとして生きる卒業生たち〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　井谷沙菜　pp. 8-15
〔実践記録②〕Iとクラスと英語劇〜性的マイノリティのいるクラス〜　　　　　　　浅田正登　pp. 16-23
〔実践記録③〕大学生による性の多様性を学ぶ授業づくり　　　　　　　　　　　　 大井冬樹　pp. 24-31
〔分析論文〕人権尊重の要として性的マイノリティ理解を！　　　　　　　　　　　 今関和子　pp. 32-39
〔報告①〕LGBTの子どもたちのリアル　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遠藤まめた　pp. 40-43
〔報告②〕性的マイノリティにとっての学校の生きづらさ
〜教室に蔓延する同性愛嫌悪とジェンダー規範〜　　　　　　　　　　　　　　　　 眞野　豊　pp. 44-47
〔報告③〕「ようこそ、この教室へ」 〜異性愛主義と性別二元論を超えて〜　 　　岩川ありさ　pp. 48-51
〔報告④〕レズビアンとして生きて 〜多様性を認める社会を願う〜　　　　　　　　 神谷沙希　pp. 52-55
〔研究論文①〕「性の多様性を学ぶ」とはどういうことか　　　　　　　　　　　　渡辺大輔　pp. 56-63
〔研究論文②〕学校教育における性の多様性の扱われ方、これまでとこれから
〜戦後から今日の学習指導要領より〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　松尾由季子　pp. 64-71

特集２　教育における政治的中立性とは
〔実践①〕18歳選挙権　模擬選挙の授業　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長野仁志　pp. 74-81
〔実践②〕生徒会を通して生徒の政治性を育む　　　　　　　　　　　　　　　　　酒田　孝　pp. 82-89
〔報告③〕歴史教育と政治教育とに通底するもの
〜選択授業「戦争と史跡」の実践から〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　橋本　暁　pp. 90-97
〔分析論文〕リアルな政治に出会わせる政治教育を　　　　　　　　　　　　　　　岡村昭弘　pp. 98-105

高生研第54回全国大会基調発題
封じ込められたことばを解き放つ
～小さな私が大きな世界と語るために～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伊藤香織　pp. 106-117

ミニ実践　どうやっているの？　HRづくり〜生徒が当事者になるとき〜
〔ミニ実践①〕書き言葉のやりとりで進める学級づくり　　　　　　　　　　　　石井登志夫　pp. 118-119
〔石井実践に寄せて〕書き言葉で個々のクラス集団の世界を膨らませる　　　　　　相良武紀　pp. 120-121
〔ミニ実践②〕「こいつ、いけるで」と「この人ならわかってくれる」の境　　　　高田　候　pp. 122-123
〔高田実践に寄せて〕ゆらぐ存在として　共に成長を　　　　　　　　　　　　　上森さくら　pp. 124-125

映画の中に「世界」を読む「パレードへようこそ」　　　　　　　　　　　　　 池ケ谷八州志　pp. 126-127
マイ・バック・ページズ「困らす子」と社会を語ろう　　　　　　　　　　　　　上森さくら　pp. 128-129
BOOK GUIDE　18歳を市民に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp. 130-131
編集後記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　p. 132

２０１号が発行されました

高校生活指導　18歳を市民に　201号目次

高生研第54回全国大会２０１６夏in東京 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　p.4

特集１　18歳選挙権と政治教育
〔実践記録①〕18歳選挙権を前に自前の言葉で語り、行動する高校生を育てる　　井沼淳一郎　　pp.6-13
〔実践記録②〕「会話」から「対話」を求めて〜私のＨＲづくり〜　　　　　　　 中村由利　　pp.14-21
〔実践記録③〕「水飲み場増設」、県を動かした生徒会　　　　　　　　　　　　 佐々木忠夫　 pp.22-29
〔実践記録④〕市民会館を残そうとした高校生達
～Ｓ商業高校音楽部員達の成長とこれから～　　　　　　　　　　　　　　 　　　西本真粧美　 pp.30-37
〔分析論文〕政治教育を実践からとらえ直す　　　　　　　　　　　　　　　　　森　俊二　　pp.38-45
〔研究論文〕18歳選挙権で高校教育はどう変わるか
〜政治教育と党派教育の間〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小玉重夫　　pp.46-53
〔座談会〕政治教育にどう向き合うか〜「政治教育」学習討論会in焼津〜
江頭直行、岡村昭弘、絹村俊明、小玉重夫、鈴木一行、竹内常一、田中幸恵、塚本徹、中村由利、
牧野一高、三好康昭、森俊二　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp.54-60
〔報告〕ヨーロッパにおける高校生団体と主権者教育 　　　　　　　　　　　　　大津尚志 　pp.61-64

特集２　「なめられる」教師が教育の新たな地平をひらく
〔論文①〕「なめられる」教師が教育の新たな地平をひらく　　 　　　　　　　　田中幸恵　　pp.66-73
〔報告①〕「なめられる」教師として学んだこと　　　　　　　　　　　　　　　 伊藤葉子　　pp.74-79
〔報告②〕「なめられる」ことと「家父長的な指導」の間で　　　　　　　　　　 柳井まこ　　pp.80-85
〔報告③〕「なめられる」教師であることを肯定するまで　　　　　　　　　　　 小泉宮子　　pp.86-91
〔報告④〕「なめられたくない」教師に担任されて　　　　　　　　　　　　　　 益山徹彦　　pp.92-97
〔論文②〕スクール・ハラスメントから共生のルールづくりへ　　　　　　　　　久田晴生　　pp.98-105

高校教育最前線
新科目「公共」の問題点と可能性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子安　潤　　pp.106-113
授業「安保法制」から新科目「公共」を考える　　　　　　　　　　　　　　　長野仁志　　pp.114-119

どうやっているの？　HRづくり　〜生徒が当事者になるとき〜
〔ミニ実践①〕Ｂとの出会いと別れ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 河堀ちなみ　pp. 120-121
〔河堀実践に寄せて〕一歩踏み出してつながる・つなぐ　　　　　　　　　　上森さくら　pp. 122-123
〔ミニ実践②〕可能性を引き出す声かけ・関わり方を求めて　　　　　　　　　鳴島　崇　pp. 124-125
〔鳴島実践に寄せて〕可能性を引き出すかかわりとは？　　　　　　　　　　　相良武紀　pp. 126-127

映画の中に「世界」を読む「未来を生きる君たちへ」　　　　　　　　　　　池ケ谷八州志　pp. 128-129
マイ・バック・ページズ「同僚とつながる」ということ　　　　　　　　　　　金本裕加里　pp. 130-131
編集後記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 p.132

２００号が発行されました

高校生活指導　18歳を市民に　200号目次

高生研第53回全国大会2015夏in大阪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp. 4-6

特集１　生徒の声を聞き取ることから
〔実践記録①〕「スクールカースト」を乗り越えるHR指導を考える　　　　　　　　佐藤郁実　pp. 8-15
〔実践記録②〕Ａ君と１組の指導〜特別支援学校で初めて担任をして〜　　　　　　 鈴木誠一　pp. 16-23
〔実践記録③〕学校に居場所がない生徒に出会って　　　　　　　　　　　　　　　太田常一　pp. 24-31
〔実践記録④〕Ａさんとの関わり方　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　井山みなみ　pp. 32-39
〔実践分析〕「聞き取る」ことから始まる学校改革　　　　　　　　　　　　　　　絹村俊明　pp. 40-47

特集２　ジェンダー視点で高校教育を考える
〔座談会〕教師と生徒に取ってのジェンダー
杉山二季・今関和子・岩崎千晴・武田美紀・浦和薫・絹村俊明・〈司会〉望月一枝　pp. 48-57
〔実践記録①〕サヤカの物語　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 山形志保　pp. 58-65
〔実践記録②〕デートDVの授業で自分について語ろう　　　　　　　　　　　　小柴架奈子　pp. 66-73
〔実践記録③〕ジェンダーの視点から見る生徒会と授業　　　　　　　　　　　　酒田　孝　pp. 74-81
〔分析論文〕学校カリキュラム改革とジェンダー　　　　　　　　　　　　　　　望月一枝　pp. 82-89
〔２００号記念論文〕「後期中等教育をすべてのものに」とその後　　　　　　　 竹内常一　pp. 90-97

高生研第53回全国大会基調発題
高生研第53回全国大会基調発題・討論にあたって　学校を変えるもう一つの道　　望月一枝　pp. 98-99
生きづらさをかかえた生徒から学校を見直す
〜「特別支援」からはじめる学級・学校づくり〜　　　　　　　　　　早川恵子・池上聡一　pp. 100-117

どうやっているの？　HRづくり　〜生徒が当事者になるとき〜
〔ミニ実践①〕文化祭のケンカもLINEの時代？　　　　　　　　　　　　　　　 城塚俊彦　pp. 118-119
〔城塚実践に寄せて〕教師を気遣う子どもに気づくことから　　　　　　　　　上森さくら　pp. 120-121
〔ミニ実践②〕リーダーの選出で学んだこと　　　　　　　　　　　　　　　　　矢澤一行　pp. 122-123
〔矢澤実践に寄せて〕「待つ」関わり方が示唆すること　　　　　　　　　　　　 相良武紀　pp. 124-125

映画の中に「世界」を読む「エリックを探して」　　　　　　　　　　　　　池ケ谷八州志　pp. 126-127
マイ・バック・ページズ「溜め」を創るための高生研活動　　　　　　　　　　　今田隆恵　pp. 128-129
BOOK GUIDE　18歳を市民に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp. 130-131
編集後記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　p. 132

１９９号が発行されました

高校生活指導　18歳を市民に　199号目次

特集１　教師と生徒の「息苦しさ」を開く
〔実践記録①〕初担任１年を振り返って〜私は何をしたか、何をすべきだったか〜　　鈴木和哉　pp. 6-13
〔実践記録②〕今日もノー天気！　生徒と私のHRづくり　　　　　　　　　　　　　 佐藤理河　pp. 14-21
〔実践記録③〕学年づくりと「嘆願署名運動」　　　　　　　　　　　　　　　　　　坂杉隆通　pp. 22-29
〔実践記録④〕子どもと教師、どちらも大切にされる学校とは　　　　　　　　　　　小森　糸　pp. 30-37
〔実践分析①〕学校の「息苦しさ」を開く鍵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小川京子　pp. 38-44
〔実践分析②〕「語り」が記録になり、救いになり、力になり、運動になる
〜「息苦しさ」を語り始めることから〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白石陽一　pp. 45-54

特集２　生徒たちの中の３．11
〔実践記録①〕保護者とHR全員で行った震災ボランティア　　　　　　　　　　　 長谷川和美　pp. 56-63
〔実践記録②〕「しゃべり場」の活動を通して、生徒とともに学んだこと　　　　　　 石川秀和　pp. 64-71
〔実践記録③〕福島から伝えたいこと　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大貫昭子　pp. 72-79
〔実践記録④〕福島に向き合う「エバーグリーン」の若者たち　　　　　　　　　　　高島美玲　pp. 80-87
〔分析論文〕語る声を聞き分ける　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子安　潤　pp. 88-95
〔論文〕福島の子どもたちと希望をともに語り合うために　　　　　　　　　　　　　小寺隆幸　pp. 96-103

高校教育最前線
民主的な私学の教育が壊れて行く〜経営と競争・受験産業の狭間で〜　　　　　　　大竹久美　pp. 104-109
人材育成への傾斜と高校教育の分断・種別化　　　　　　　　　　　　　　　　　　中嶋哲彦　pp. 110-117

どうやっているの？　HRづくり　〜生徒が当事者になるとき〜
〔ミニ実践①〕文化祭でクラス合唱に取り組んで　　　　　　　　　　　　　　　　　　まるこ　pp. 119-120
〔まるこ実践に寄せて〕思いを聴き合いながら活動をつくる　　　　　　　　　　　上森さくら　pp. 121-122
〔ミニ実践②〕初めての学級担任・席替え　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伊藤葉子　pp. 123-124
〔伊藤実践に寄せて〕「席替え」を集団づくりのチャンスに　　　　　　　　　　　　 絹村俊明　p. 125

映画の中に「世界」を読む　「湖のほとりで」　　　　　　　　　　　　　　　　池ケ谷八州志　pp. 126-127
マイ・バック・ページズ　自分の取り組みをことば化するということ　　　　　　　見波由美子　pp. 128-129
BOOK GUIDE　18歳を市民に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 pp. 130-131
編集後記　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 p. 132